专家提出:要教会学生调和多样情绪应对“学习的烦恼”

专家提出:要教会学生调和多样情绪应对“学习的烦恼”

  新华社北京12月12日电(记者沈文)如何应对“学习的烦恼”?首都师范大学心理学院教授罗劲近日指出,受到一定的负面刺激,人的发射思维成绩甚至比积极情绪(成绩)表现更好,因此,教师要教会学生调和多种多样的情绪,以应对“学习的烦恼”。

  罗劲11日在2020年首都教育论坛上提出上述看法。

  他在《中国智慧的脑认知科学研究及其对教育的启示》主旨报告中,借用生动的脑科学实验,围绕“‘得意’与‘忘形’”“相生与相克”两个辩证思维方式揭示了脑认知科学研究对教育的启示。

  罗劲说,在学习过程当中,要思考一个问题:我们到底学到了什么。从这一问题入手,他认为通过神经科学的研究,发现动物编码的是精确的知识,而人类则能编码高阶知识。罗劲认为,人类的情绪调节机制存在“相生相克”与“怒克思”的现象,“怒克思”可以用在创造性思维途径上,将主体激怒后我们会发现其发射思维成绩甚至比积极情绪(成绩)表现更好,因此,教师要教会学生调和多种多样的情绪,以应对“学习的烦恼”。

  与会专家围绕新发展阶段基础教育发展面临的新需求新要求、从结果的质量观转向过程的质量观、基础教育质量建设“内部装修”的客观要求等三个方面探讨了“为什么基础教育要实现活力转型”,并提出通过构建办学自主权的基准式框架、优化学校教育空间等三个路径来提升基础教育质量。

  12月11日,以“聚焦基础教育,推进高质量发展”为主题的2020年首都教育论坛举行,这是首都师范大学连续举办的第十一届首都教育论坛。论坛由首都师范大学主办,首都师范大学教育学部、北京基础教育研究基地、省部共建首都发展协同创新中心、首都基础教育发展研究院承办。来自相关院校的专家学者,北京市名校长工程、名校长工作室的校长,首师大附属学校共同体的干部、老师150余人参与论坛,共1.4万多人在线观看直播。

【编辑:陈海峰】